指向“深度学习”的课程项目组研讨活动

发布时间: 2018-11-12 点击量:

——188bet金宝博体育 教育集团188bet金宝博体育-城中校区开展课程项目组推进仪式

 为了进一步发挥骨干教师的引领作用,促进广大教师基于学科特质的专业发展和学生的深度学习,188bet金宝博体育 188bet金宝博体育-城中校区开展了指向“深度学习”的课程项目组推进仪式。
 11月9日下午,在“讲简单的历史故事”的课堂教学中,拉开了课程项目组推进仪式的序幕。陆丽萍老师执教的《讲简单的历史故事》,以“单元学习”的视角,围绕“听故事《武松打虎》——整体感知《第八次》——小组画情节图——指导复述‘蜘蛛结网’——创意复述与表现”层层展开。教师惟妙惟肖的讲述,学习单的合理运用,小组饶有兴趣的合作,个体主动的交流和讲述,有效地促进了学生的深度学习,提高了学生讲故事的能力。

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 课后,陆丽萍先介绍自己的教学设计与意图;与会的27位老师进行了研讨。
 课程项目组成员倪雪明老师认为:单元学习是一个全新的概念,它似乎颠覆了我们沿袭几十年的教学模式,把我们的“一课一讲,一课一练”这样传统的模式彻底地打破了。陆老师像一个吃螃蟹的人,勇敢地走出了第一步,把我们一个单元的课文化为一个整体,展现在我们眼前。这需要老师敏锐的观察力和扎实的功底,这样的路走起来一定是充满了挑战的,期待着老师们更多的迈出。
 姚思阳老师认为:课每一课时都有对应目标的评价任务,使课堂不散乱,始终朝着一个大的方向前进。以课文为例子,引导学生自主学习,自己找关键词,自己练习复述与表达,学生的学习比较有实效。很期待之后的课时,进一步从孩子们的变化中看到学习的迁移。陈玉婷老师、钱群老师、骆忆玢老师等提出了自己的问题:如何确立“单元学习”的主题?如何评价学生“抓关键词与画出情节”的表现?这一节课只学习一个方法,复述一个故事,离教学目标很远,怎样化单一为整体?……
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 接着,区教育科研学术带头人李建华主任介绍了课程项目组的活动方案。组建低语、高语、数学、英语四个课程项目组,旨在教科与教研的融合,发挥骨干教师的引领作用,带动教师的专业发展,促进学生的深度学习。
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 四位项目组长也分别介绍了自己的项目研究情况。
 区语文学科带头人陆丽萍副校长领衔低语组的《让深度学习真实发生的小学语文课堂的实践研究》。探索教师在课堂上如何设置评价任务,引导学生深度学习;教师在课堂上如何收集和处理学生学习时产生的学习信息,更好地为教学服务。
 区语文教学能手周敏副主任领衔高语组的《语文课堂中促进学生深度理解的策略研究》。寻找“以学为中心”的课堂教学方式,以高于文本浅层阅读的视角,深度挖掘教学素材的内涵与外延,带领学生进入更深层次的思维逻辑的训练,使学生对社会、自然、生活有更深度的思考,提高学生的语文素养。
 区数学学科带头人许燕萍副校长领衔数学组的《基于学生“真学习”的学习单开发与实践的研究》。针对数学课堂教学模式单一,学生学习被动和机械,学习的过程往往停留在浅层思维的问题,以设计“大任务”的学习单为抓手,激发学生学习兴趣,引导学生自主探究,使学生学习在课堂上真实地发生。
 市英语学科带头人赵志英主任领衔英语组的《指向言语表达的小学英语单元学习设计与研究》。通过单元学习设计,将碎片化的知识串联,形成体系。让学生在真实的语境中加深对知识的理解与运用,进而到达知识的迁移,实现提高言语表达的目标。
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张菊荣总校长和潘国平总副校长,在仪式感十足的气氛中,为全体项目组成员颁发了聘书。

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 最后,张菊荣校长作活动总结。课堂教学比想象的要好,“指向深度学习”的主题比较好。希望今后,“深度耕耘”中不断反思探索;“深度迁移”中提升学习素养;“深度收获”中发现并解决问题;“深度观察”中推动课堂变化,促进深度思考。
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课程项目组推进仪式虽然结束了,但是基于“单元学习”的“讲简单的历史故事的课堂,吸引着教师们的智慧实践与探索,给教师的专业发展和学生的深度学习带来新的活力与生机。