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崔教授给的“定心丸”(苏州湾校区 李勤华)

发布时间:2018-09-12 08:16:26 点击量:

 

 单元学习设计我们已然开启,但是我们走在“田间小路上”无比忐忑,深怕自己走岔道。其实主要原因是信心不足,底气不足。今天“国家队教练”——崔教授现场指导、解惑,我顿时豁然开朗,原来我们走在通往未来的光明之路上。崔教授的讲座无疑给了我们继续做好单元学习研究的“定心丸”。
 
 一、确定方向,体验过程
无论做何研究,方向很重要,因为方向直击结果,只有沿着正确的方向,将研究的过程做好、做充分、做真实,才能真正收获成就感。正如崔教授所说,沿着正确的方向往前走一步。一步之遥足以感受不一样的天地,自然能看到不一样的风景。在接下来的时间里,我们将向前跨一步,将单元学习落实到英语教与学的现实中,事先告知学生学习所要达成的目标,给学生提供真实情景中的过程体验,有方向性的导学与助学,学生收获知识和能力的同时,形成终身受益的素养。
 
 二、单元学习,指向素养
 单元学习是指向核心素养的一条路劲。通往核心素养的道路很多,单元学习只是其中一条路劲,是之一,而不是唯一。既然是之一,那肯定有它的特别之处,不然不可能成为之一。我上学期做过单元学习设计,也和同伴们深入课堂对比过单元学习设计的课堂教学实践的与众不同。所以我深信,这“之一”其实很不一般,它能帮助老师统整学习内容、甄选知识要点、明晰学习目标、形成学科素养。于老师、学生而言,都更具目标导向,聚焦素养的教与学都是值得我们一线教师去尝试的,因为我们国家的教育太需要这样的教学导向了。
 
 三、过程设计,留白效应
 单元学习过程的设计是一切教与学的重点,那么在设计中我们常常容易忽视的要点是什么?我们会努力做到任务前置、任务驱动、逆向设计、教学评一致等等,但是容易忽视设计过程中的“留白”,正如崔教授所说,哪怕是让学生自己抄一遍也好,这是放手让学生自主建构,否则学生很难做到印象深刻。学生对自己写下的字眼才先入为主,才有利于学期中或学期终的复习与巩固,醒目与深刻。语言运用和建构是语言学习的最终目的,也是学生英语学习所要收获的英语素养——语言能力、学习能力、思维品质。透过现象看本质,学生在留白处的反馈能直接对教与学发挥连环效应。
 
今天3个小时的学习、聆听、互动,一晃即过,但是对单元学习设计的研究将继续深入,希望这样的机会更多,这样的前沿“药丸”再来点!

    

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