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美术教学中的分与合的尝试——尝试《植物写生》的分层教学(爱德校区 石丽)

发布时间:2018-12-11 09:54:48 点击量:

 

这又是一次吸取养分的时刻,两个半小时的时间里,展示了不同的学科的单元设计。
    听到大家的介绍,让我一直对美术学科的单元设计存有疑惑的想法,有了新的认识!一开始我认为美术学科每个单元的学习,都是一个很长时间的积累,并不是几节课能看到效果的,它需要一个量的积累,这个时间跨度很长,更适合每个年龄段分层进行学习,从而达到质的提升!但是通过今天的分享学习,让我有了新的感悟。
    对于美术学科的评价性是非常主观的内容,不同年龄段的孩子,对于同一内容有着不同的评价标准,因此我试想着能否把我们的的单元设计中的课时安排要求细化,细化到可以在一个连续的时间段里完成一个绘画的教学要求,让学生有一个阶段的表现性评价标准,从而达到学科的核心素养教学。
在学习过程中,我对《植物写生》的单元设计,就制定了这样的安排:
教学目标的设计:
生活中各式各样的植物充满了丰富的线条,便于学生对细部的观察和刻画。通过对植物的学生,引导学生学习精细地观察物象的方法,培养学生的观察习惯,进一步提高学生的观察能力和线造型能力。
1.了解植物的种类和生长特点,学习用线表现植物特征及其前后关系,培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习能力。
2.引导学生在小组学习探究中相互交流,培养学生的合作、探究意识。通过学习活动,在观察、表现植物的过程中,感受植物的美,了解植物与人类的密切关系,培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。
学时安排:
1.了解植物的种类和生长特点。完成单片树叶的绘画,注意线条的流畅。
2.学习用线表现植物特征及其前后关系,培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习能力。完成组合叶子的绘画,注意线条的流畅,前后的穿插,构图的完整。
3.引导学生在小组学习探究中相互交流,培养学生的合作、探究意识。学习画面的取景,完成一幅绘画作品。注意线条的流畅,前后的穿插,画面的统一,构图的完整。在观察、表现植物的过程中,感受植物的美,了解植物与人类的密切关系,培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。
  教学过程中,通过观察身边的植物,让学生感受植物的种类繁多、体态各异、虽然才丰富,感受自然的美。同时,通过查询有关资料,了解植物的名称、特点、作用等,自然地渗透科学知识,提高学生综合学习的能力。在接下来的教学中,我将再次尝试这节课的单元教学。

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